Os sentidos da docência para estudantes do magistério indígena: o papel da língua como mediação
AUTOR(ES)
FERREIRA, Áurea Lúcia Magalhães Cardoso de Medeiros, SOUZA, Vera Lúcia Trevisan de
FONTE
Estud. psicol. (Campinas)
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-06
RESUMO
O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo analisar o papel da linguagem na mediação da constituição da docência indígena, buscando compreender sua influência na transformação e manutenção da cultura. Adotaram-se os pressupostos teórico-metodológicos da Psicologia Histórico-cultural. O contexto da pesquisa foi o Curso Magistério Indígena Tamî'kan, no estado de Roraima, e as informações foram construídas por meio de observações de aulas e entrevistas semiestruturadas com 10 estudantes e três dirigentes do curso em questão. Os resultados indicam que os sentidos configurados por esses alunos indígenas sobre a docência, além de diferentes, revelam forças tensionais vividas em seu processo de escolarização, já mediado desde o princípio por professores não indígenas e, consequentemente, pela língua portuguesa. Essa vivência constitui-se fonte de contradições no modo de se relacionar com a cultura indígena e de se constituir como sujeito e profissional.
ASSUNTO(S)
cultura ensino população indígena psicologia histórico-cultural
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