Os Processos Formativos dos Professores dos Cursos de Graduação em Odontologia no Estado de Goiás e o Contexto de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais / Educational processes of the professors of graduation courses in dentistry in the state of Goiás and the context of implementation of the national curriculum guidelines

AUTOR(ES)

Lila Louise Moreira Martins Franco

DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Os professores dos cursos de graduação em Odontologia são considerados desprovidos de alguns saberes inerentes ao exercício da docência no ensino superior, por serem formados na modalidade bacharelado. Assim, passa a ser uma questão compreender como se constituem para o exercício da docência. Para tal, apresenta-se breve histórico sobre a interface saúde e ensino superior e os processos formativos desse professor. Discorre-se também sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Odontologia, porque estas propõem mudanças no perfil dos profissionais, o que demanda a necessidade da mudança no perfil do professor formador deste profissional. O presente estudo teve por finalidade analisar os processos formativos dos professores dos cursos de graduação em Odontologia e o contexto de implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais. Para tanto, foi feita a investigação dos projetos pedagógicos dos cursos quanto à docência, o levantamento do perfil acadêmico dos professores, a identificação das experiências relatadas pelos professores sobre seus processos formativos e perspectivas no contexto de implementação das DCNO, assim como a verificação da relação desses processos e o conhecimento desse documento pelos professores. O estudo desenvolvido no Estado de Goiás, nos anos de 2009 e 2010, utilizou a metodologia quanti-qualitativa em três etapas envolvendo a análise documental, o questionário auto-aplicável e a entrevista semi-estruturada. Optou-se pela análise temática, uma das modalidades de análise de conteúdo, e foi feita a triangulação desses dados. Os principais resultados encontrados foram: nos Projetos Pedagógicos dos Cursos há pouca menção sobre possíveis processos formativos; os processos formativos encontrados abrangeram a influência familiar, a formação escolar, os relacionamentos interpessoais, a cultura, as características sócio-geográficas, as atividades de lazer e a experiência profissional. Os professores apresentaram pouco conhecimento sobre as DCNO e não se encontrou relação direta entre este conhecimento ao estar presente um ou outro processo formativo. A constituição dos professores se dá não apenas na dimensão profissional, mas também na pessoal, assim como os atores envolvidos nesta constituição podem ser agrupados em individual, coletivos e/ou institucionais.

ASSUNTO(S)

formação de recursos humanos educação superior odontologia clinica odontologica education, higher dentistry human resources formation

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