Os atributos do professor supervisor no paradigma sistêmico

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

A sociedade em que se vive hoje experimenta mudanças constantes. De modo especial, no que tange as relações sociais presentes nos diferentes setores da atividade humana. Mudanças essas que provocam embates teóricos e ideológicos, os quais fomentam os processos de formação humana como um todo. Incluem-se aqui as concepções que integram a formação de professores. Nesse contexto da pós-modernidade, em que se vivencia a instabilidade, a complexidade e a intersubjetividade, questiona-se quais atributos (competências, saberes, habilidades e atitudes) devem estar presentes na prática pedagógica do professor supervisor frente à formação de profissionais (alunos) que são desafiados a adotar o paradigma sistêmico na sua prática de aconselhamento. Assim, esta pesquisa tem como objetivo analisar os atributos (competências, saberes, habilidades e atitudes) necessários ao supervisor para melhor acompanhar o processo de aprendizagem do papel profissional desse aluno, bem como investigar o referencial teórico sobre a evolução do pensamento científico, os atributos do supervisor e sobre o aconselhamento familiar. Os sujeitos da pesquisa foram: supervisores, alunos e ex-alunos do curso de Especialização em Aconselhamento Familiar do ISBL, na cidade de Londrina. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa, com enfoque dialético e os instrumentos aplicados foram: análise documental, questionários, diário de campo e sessões de psicodrama. Os resultados foram organizados em quatro eixos temáticos. A contribuição para o aprendizado do aluno no processo de supervisão inclui a participação do aluno, a troca de experiências no grupo e o domínio, a condução, a clareza no esclarecimento das dúvidas e dos casos por parte do supervisor. A contribuição do grupo no processo de aprendizado dos alunos dá-se pela troca de experiências, pela ampliação da visão sobre o caso supervisionado e pela possibilidade do ver-se no outro. O levantamento dos atributos do supervisor apontou: o acolhimento, a humildade, a amorosidade, a ética, domínio da teoria e da técnica, o respeito, a confiança, a disciplina e os limites na coordenação do grupo, além de boa comunicação e relação com o grupo. As mudanças que ocorreram no aluno no decorrer do processo de supervisão foram na área pessoal e profissional em nível cognitivo, de identidade profissional e relacional, de vida pessoal e familiar. Ao analisar este estudo foram apontados autores como: BEHRENS (1996; 2000; 2003), CAPRA (1996; 1882), ESTEVES DE VASCONCELLOS (2002), FELDMAN; MIRANDA (2004), MORAES (1997), MARKERT (1996; 2004) RIOS (2002).

ASSUNTO(S)

servidores escolares orientação educacional professores - formação educacao aprendizagem educação permanente

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