Os aspectos psicológicos envolvidos no processo inclusivo: uma análise do projeto educar na Escola Técnica Tupy

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Essa dissertação tem como tema a análise dos aspectos psicológicos envolvidos no processo inclusivo de estudantes no Projeto Educar da Escola Técnica Tupy. O tema proposto é justificado pela necessidade de se gerarem dados sobre os aspectos psicológicos e processo inclusivo, suprindo particularmente a carência de dados acerca destes objetos na literatura educacional. A revisão da literatura focaliza as seguintes temáticas: o Ensino Técnico no Brasil, a inclusão social via educação profissionalizante no Brasil, a Psicologia e Educação, o desenvolvimento cognitivo na adolescência, a dimensão psicológica das problemáticas ligadas à aprendizagem dos adolescentes, os aspectos psicológicos envolvidos no processo de inclusão social e os fenômenos psíquicos da adolescência e sua influência na socialização do estudante. A metodologia da pesquisa define a população e amostra, bem como o instrumento (entrevista) a ser aplicado. Foram pesquisados quatro grupos de 12 estudantes (1o, 2o e 3o anos do ensino médio e 4o ano do ensino técnico), utilizando-se os procedimentos previstos para a pesquisa de abordagem qualitativa. São detalhados, nos instrumentos em anexo, os esclarecimentos quanto às questões éticas relativas à participação de cada sujeito em cada um dos grupos. Os dados coletados através de entrevista e observações são analisados à luz da técnica de análise de conteúdo descrita por Bardin (1979) e agrupados em categorias por núcleos de sentido, cuja presença ou freqüência de aparição signifique algo para o objetivo analítico escolhido. O estudo pretende contribuir para o conhecimento de quais aspectos psicológicos estão envolvidos no processo inclusivo de jovens em uma escola particular de ensino médio/técnico, além de subsidiar futuras propostas de atuação junto aos estudantes do projeto social. Verifica-se, contudo, que pela subjetividade dos fatores envolvidos, os resultados apontam para a confirmação das categorias previamente instauradas, a saber, categoria neuroses: medo, ansiedade, reações de conversão; categoria afetividade: felicidade, satisfação e prazer; categoria socialização: percepção social, pertencimento ao grupo e inclusão social

ASSUNTO(S)

educacao aspectos psicológicos adolescência projeto educar social inclusion analysis of content adolescent psychological aspects professional apprenticeship foccus group ensino profissionalizante projeto educar grupo focal, análise de conteúdo escolas técnicas - joinville (sc) ensino profissional educação do adolescente inclusão social

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados