Orientações motivacionais de alunos do ensino médio para física: considerações psicométricas
AUTOR(ES)
Paiva, Fernando Fernandes, Lemos Barbato, Daniela Maria, Fernandes Paiva, Mirella Lopez Martini, João, Herbert Alexandre, Muniz, Sérgio Ricardo
FONTE
Rev. Bras. Ensino Fís.
DATA DE PUBLICAÇÃO
26/03/2018
RESUMO
Resumo O presente estudo investigou as orientações motivacionais de estudantes do Ensino Médio em relação à disciplina de Física e buscou contribuir com o aprofundamento da discussão acerca da proposição e validação de instrumentos de medidas de variáveis psicológicas. Foi utilizada a Escala de Motivação: Atividades Didáticas de Física (EMADF) para avaliar 1155 estudantes. Foi realizada análise fatorial exploratória seguida de análise estatística descritiva. Foram encontrados cinco fatores que explicam 55,46% da variância total dos dados. Os resultados mostram uma regulação autodeterminada, com alunos majoritariamente motivados intrinsecamente e extrinsecamente por regulação identificada revelando, portanto, uma motivação autônoma ou autodeterminada. Esses resultados revelam um padrão altamente favorável, pois associa-se fortemente a comportamentos de esforço, atenção, persistência, proatividade e emoções mais positivas.
ASSUNTO(S)
orientações motivacionais ensino de física validação de escala psicométrica
Documentos Relacionados
- Bullying nas aulas de Educação Física: a percepção dos alunos no Ensino Médio
- Orientações motivacionais de alunos do curso de biblioteconomia
- Muitos alunos do ensino médio não querem estudar física: experiências de aprendizagem ativa podem mudar esta atitude negativa!
- As orientações motivacionais e as crenças sobre inteligencia, esforço e sorte de alunos do ensino fundamental
- Propriedades psicométricas de anomia, alienação e Desenvolvimento Moral em alunos do ensino médio
