Olhares docentes sobre a inclusão escolar dos estudantes com deficiência na escola comum

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

07/12/2012

RESUMO

O estudo é resultado da pesquisa de doutoramento intitulada Olhares Docentes sobre inclusão escolar dos estudantes com deficiência na escola Comum, realizado na rede pública estadual de um município da região Central do Estado de São Paulo, desenvolveu-se nos anos de 2009 a 2012, em cinco escolas de Educação Básica da rede estadual de ensino. Nosso ingresso neste estudo foi ladeado por duas indagações: analisar os olhares docentes sobre a inclusão dos estudantes com deficiência que estão matriculados no ensino comum; conhecer qual é a compreensão dos docentes sobre a ocorrência da inclusão na escola comum. O referencial teórico, no qual nos baseamos para realizar este estudo versou sobre questões como: concepção e formação docente, adaptação curricular além de referências que nos possibilitassem analisar os discursos dos docentes que estão atuando na escola comum do ensino básico do Estado de São Paulo. Nossa questão de pesquisa neste estudo foi: que olhares os docentes têm sobre a inclusão escolar dos estudantes com deficiência matriculados na escola comum nos diferentes níveis de ensino? Os objetivos do estudo foram: identificar quais são os olhares dos docentes sobre a inclusão escolar dos estudantes com deficiência incluídos no ensino comum nas escolas estaduais de educação básica; analisar esses olhares sobre o processo de inclusão escolar destes estudantes; compreender como vem ocorrendo o processo de inclusão na perspectiva dos docentes que ministram aulas para estudantes com deficiência nos diferentes níveis de ensino; investigar se a prática pedagógica dos docentes que atuam nas escolas da educação básica tem contribuído para a inclusão escolar dos estudantes com deficiência no ensino comum. A opção metodológica foi pela pesquisa qualitativa cujo método de investigação foi a análise do discurso visto que nosso alvo de análise foram os discursos dos docentes que estão atuando nas escolas públicas da rede estadual de SP. Os procedimentos utilizados se consubstanciaram em notas de campo e em entrevistas semi-estruturadas com 10 docentes que atuam nas escolas da rede estadual ministrando aulas para estudantes com deficiência. Os resultados nos levaram a refletir sobre a necessidade de se investir na formação docente não só em nível inicial, mas também na formação continuada, pois o que os resultados evidenciam é uma veemente necessidade de formação docente para atuar no ensino comum com os estudantes que estão frequentando a escola nos diversos níveis. Nossas considerações acerca desse estudo são as de que se não investirmos na formação docente inicial e continuada, seguramente encontraremos muitas dificuldades para que possamos promover a inclusão de todas as pessoas, sejam elas, com ou sem deficiência no espaço da escola.

ASSUNTO(S)

educação especial educação inclusiva formação docente prática docente deficiência educacao especial special education school inclusion teacher training teaching practice students with disabilities

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