O uso de estrategias cognitivas e metacognitivas no ensino/aprendizagem da leitura no 1o. grau : uma proposta de intervenção

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

1997

RESUMO

Este trabalho teve como enfoque principal a leitura escolar, pois sempre nos preocupou o seu desenvolvimento precário, tendo como conseqüência leitores com uma série de deficiências no que tange à recepção de textos escritos. Por sua vez, a leitura sem objetivos claros e sem um respaldo teórico vai se tornando cada vez mais em uma atividade sem o significado que deveria ter. Tendo como base esses pressupostos, organizamos nosso trabalho voltado para uma intervenção nas aulas de leitura a fim de verificarmos os efeitos de uma diretriz pedagógica alternativa, baseada em princípios psicolingüísticos. Durante seis meses, com um encontro semanal de quatro aulas cada um, desenvolvemos nossa pesquisa, cujo objetivo central era o desenvolvimento de aspectos cognitivos relacionados à leitura, destacando as estratégias metacognitivas. Estiveram envolvidos em nossa pesquisa alunos da classe média alta, da 58 série, de uma escola particular de Uberlândia, que apresentavam claros e variados problemas de leitura. Podemos dizer que obtivemos resultados animadores. No decorrer das aulas, os alunos demonstraram pelo seu comportamento e na participação das aulas a superação que muitos problemas. Tornaram-se mais confiantes e sobretudo, mais conscientes na seqüência das atividades. O interesse pela leitura foi despertado e acentuou-se à medida que a leitura se tornou significativa para eles. A evidência dessa mudança é revelada através da análise da interação na sala de aula, dos procedimentos pedagógicos desencadeados e das entrevistas com os participantes. Destacamos que o trabalho formativo do leitor é possível, a fim de evitarmos que a "crise de leitura" que ora presenciamos recrudesça ainda mais

ASSUNTO(S)

intervenção social leitura psicolinguistica metacognição

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