O sócio-cultural na prática pedagógica: um estudo sobre a formação de professores na educação superior
AUTOR(ES)
Paulo Fioravante Giareta
DATA DE PUBLICAÇÃO
2008
RESUMO
Essa pesquisa, vinculada ao EDUPESQUISA, tem como foco estudar a incorporação do contexto sócio-cultural dos educandos na prática pedagógica dos professores que trabalham na formação de professores na educação superior. Entende, em conformidade a Pérez Gómez (2000), por contexto sócio-cultural o conjunto de relações que constituem a existência social no curso das experiências cotidianas dos sujeitos. Propõe-se como ruptura à proposta pedagógica tradicional uma vez que busca a valorização do contexto concreto das experiências dos alunos como ponto de partida da ação educativa, constituindo, a sala de aula, em espaço de diálogo e compartilha, buscando, assim, a problematização da realidade existencial, para além da mera problematização dos conteúdos ou da realidade social a partir dos conteúdos adquiridos. Enquanto pesquisa qualitativa fez uso, como instrumento de coleta de dados, da entrevista semi-estruturada desenvolvida com nove professores do Curso de Pedagogia da UNIOESTE Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus de Francisco Beltrão e a análise do PPP Projeto Político Pedagógico do Curso de Pedagogia. O método utilizado para a análise dos dados empíricos foi o da análise de conteúdo. A fundamentação teórica perpassa a identificação do contexto sócio-cultural a partir dos elementos que caracterizam a estrutura das modalidades formais e institucionais de formação de professores, que auxiliado por Masetto (1998) respondem por três dimensões fundamentais: competência técnica, domínio da área pedagógica e o reconhecimento do caráter político da ação educativa. A pesquisa indicou que a incorporação do contexto social e cultural do educando, na prática pedagógica dos professores, especifica-se como uma realidade reconhecida, desejada e tida como possível, no entanto, não responde como ruptura paradigmática, uma vez que não supera a dinâmica de estratégias de acomodação criativa dos conteúdos, não conseguindo se apresentar como possibilidade para além do seu ordenamento sistêmico. O que se viabiliza de fato é uma justaposição de conhecimentos, uma acomodação de experiências esporádicas, mas a base orientadora continua sendo a centralidade no conteúdo a ser vencido
ASSUNTO(S)
contexto sócio-cultural na educação teachers formation formação de professores superior education pedagogy educacao social-cultural context in the education pedagogia educação superior prática de ensino; ensino superior; professores - formação
