O processo de planejamento prévio na escrita colaborativa de textos no ensino fundamental
AUTOR(ES)
Aznárez-Mauleón, Mónica; López-Flamarique, Maite
FONTE
Rev. bras. linguist. apl.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2020-09
RESUMO
RESUMO Este trabalho, de caráter descritivo e qualitativo, investiga as operações ou subprocessos de planejamento textual realizados por alunos do ensino fundamental, bem como as técnicas utilizadas na elaboração de rascunhos. A pesquisa é baseada nos modelos cognitivos de escrita e nos princípios da teoria sociocultural da aprendizagem. Para realizar o estudo, analisam-se os episódios encontrados nas interações orais entre 11 duplas de 5ª série primária de um centro da região de Navarra (Espanha) e os rascunhos que elas preparam no contexto de uma tarefa de escrita conjunta de textos expositivo-argumentativos. Os resultados mostram que, em geral, os alunos atendem principalmente ao subprocesso de geração de ideias e, em menor escala, aos aspectos metalinguísticos, estéticos e de gerenciamento de tarefas. Em relação às técnicas, observa-se que apenas seis duplas as utilizam e que apresentam diferentes níveis de complexidade. Estes resultados, juntamente com a grande variabilidade encontrada, demonstram a necessidade de trabalhar este processo de maneira específica e sistemática nesta etapa.
Documentos Relacionados
- ESCRITA COLABORATIVA E INDIVIDUAL EM SALA DE AULA: UMA ANÁLISE DE TEXTOS ESCRITOS POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
- O planejamento das práticas esportivas escolares no ensino fundamental na cidade de Santos
- Escrita no ensino de ciências: autores do ensino fundamental
- Impasses na relação do aluno com a escrita no ensino fundamental
- Processo de leitura e escrita e consciência linguística de crianças que ingressam aos 6 anos no ensino fundamental