O processo de inserção das geometrias não euclidianas no currículo da escola paranaense: a visão dos professores participantes

AUTOR(ES)

Caldatto, Marlova Estela, Pavanello, Regina Maria

FONTE

Bolema

DATA DE PUBLICAÇÃO

2014-04

RESUMO

Este artigo teve o objetivo de investigar como ocorreu o processo de elaboração do currículo vigente no estado do Paraná a partir da visão de professores que dele participaram, clarificando de modo especial como aconteceu a inserção das Geometrias Não Euclidianas neste currículo. Para tanto, utilizamos a História Oral e a Análise documental como metodologias. Os resultados evidenciaram que a participação dos professores não foi determinante para as decisões tomadas no processo de elaboração das Diretrizes Curriculares de Matemática e a inserção das Geometrias Não Euclidianas no documento decorreu da decisão de elemento(s) da equipe técnica de Matemática, não se sabe sob que influência.

ASSUNTO(S)

currículo da escola paranaense geometrias não euclidianas políticas públicas educacionais história oral e análise documental professores de matemática

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