O papel do professor na construção discursiva da argumentação em sala de aula

AUTOR(ES)

De Chiaro, Sylvia, Leitão, Selma

FONTE

Psicologia: Reflexão e Crítica

DATA DE PUBLICAÇÃO

2005-12

RESUMO

A natureza canônica dos referentes do discurso de sala de aula, a relação assimétrica professor-aluno e a previsibilidade dos resultados das discussões parecem tornar a sala de aula um espaço pouco propício à argumentação. Entretanto, reconhecendo a importância desta como recurso didático, o presente artigo discute sua construção em situações instrucionais. A tese central é que ações discursivas, nos planos pragmático, argumentativo e epistêmico, implementam a argumentação em sala de aula. Dois grupos de discussão da quinta série são analisados, um gerido pelos alunos e outro mediado pela professora. Os resultados mostram que ações facilitadoras da emergência e sustentação da argumentação surgem nos dois grupos, porém, ações que aproximam as conclusões dos alunos do conhecimento convencionalizado dependem prioritariamente da mediação da professora.

ASSUNTO(S)

argumentação construção do conhecimento mediação discursiva

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