O livro didático e a formação do leitor literário

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

12/12/2011

RESUMO

A presente dissertação está vinculada à Linha de Pesquisa Cultura, Tecnologia e Aprendizagem, bem com os estudos promovidos pelo Grupo de Pesquisa Cultura, Escola e Educação Criadora do Mestrado em Educação da UNIVALI. O estudo teve como objetivo identificar de que forma os textos literários são apresentados no livro didático de alfabetização. Trata-se de uma pesquisa documental de abordagem qualitativa, cuja investigação busca analisar qual o tratamento dado ao texto literário pelo livro didático. No que diz respeito aos procedimentos metodológicos estabeleceu-se: a) análise do Guia de Livros Didáticos 2010, no que tange às atividades de leitura; b) construção de um roteiro de análise dos livros didáticos; c) construção de uma tabela de tipologias textuais, segundo estudos de Kaufman e Rodriguez (1995). A amostra deste estudo foi composta por dez livros didáticos para a classe de alfabetização aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático de 2010, e a coleta de dados foi feita por meio da análise de conteúdo destes livros didáticos. Para fundamentar as discussões acerca do texto literário no livro didático, visando à formação do leitor literário, utilizam-se pressupostos teóricos de Lajolo (1982), Zilbermann e Lajolo (1984) e Perrotti (1986). Autores como Barthes (1987), Soares (2001) e Eco (2003/2004) auxiliam a pensar sobre a função do texto literário. A partir desse estudo a pesquisa evidencia que mesmo após inúmeros estudos dos pesquisadores citados, dentre outros, à literatura ainda é atribuída uma função pedagógica. Dessa forma, o papel do livro didático no processo de formação do leitor literário precisa ser repensado, quando aquele promove o texto literário, deve manter uma relação de respeito às funções que cabem a esta tipologia textual tendo em vista que literatura é arte. Portanto, o foco do livro didático deve ser a favor da leitura fruitiva do texto literário que deve ser apreciado como qualquer outra obra de arte. Esta pesquisa apresenta os seguintes resultados: a) há uma frequência predominante dos textos literários nos livros didáticos, assegurando, com isso, o primeiro passo para a formação do leitor literário; b) a presença do texto literário no livro didático dá-se pela utilização deste que, frequentemente, assume uma função utilitarista; c) dos livros didáticos analisados 30% apresentam uma concepção de texto literário como arte e compreendem que a literatura fruitiva possibilita uma escolarização adequada da leitura. A pertinência deste estudo está em apontar a importância dos livros didáticos para a formação de leitores literários, se houver a compreensão de que o texto literário possui características e funções diferentes dos demais textos

ASSUNTO(S)

livro didático leitura fruitiva formação de leitores educacao livros didáticos textbook fruitful reading readers development

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