O jogo como recurso pedagÃgico na formaÃÃo de professores de matemÃtica / The game as an educational resource in the training of mathematics teachers

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

29/12/2011

RESUMO

O uso dos jogos matemÃticos possibilita aos alunos um ambiente favorÃvel à constituiÃÃo e reelaboraÃÃo da aprendizagem, ajudando no desenvolvimento de estruturas cognitivas que capacitem à generalizaÃÃo das informaÃÃes conceituais e coloque, acima de tudo, o professor como mediador no processo de organizaÃÃo e elaboraÃÃo das ideias matemÃticas. O presente estudo tem como objetivo principal investigar se o curso de licenciatura em MatemÃtica da Universidade Estadual do Cearà està preparando os futuros professores para o uso de jogos nas aulas de matemÃtica. Para coleta de dados foi feito um estudo da matriz curricular e do projeto polÃtico pedagÃgico do curso, bem como a realizaÃÃo de um minicurso para utilizaÃÃodos jogos matemÃticos destinado a 23 alunos. Os instrumentos utilizados foram trÃs questionÃrios, alÃm da observaÃÃo, filmagem e registro fotogrÃfico. Os resultados mostram que o curso de Licenciatura nÃo prepara de forma adequada o futuro professor de matemÃtica para a inclusÃo de jogos em sala de aula; o minicurso e os jogos aplicados tiveram um bom nÃvel de aceitaÃÃo por parte dos participantes. As consideraÃÃes finais ressaltam que o uso de jogos matemÃticos nÃo deve ser concebido como o fim, mas como meio de se promover uma aprendizagem significativa.

ASSUNTO(S)

matematica ensino de matemÃtica jogos aprendizagem significativa mathematics teaching games significant learning jogos no ensino de matemÃtica games in mathematics education

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