O jogo como atividade: contribuições da teoria histórico-cultural

AUTOR(ES)

Nascimento, Carolina Picchetti, Araujo, Elaine Sampaio, Miguéis, Marlene da Rocha

FONTE

Psicologia Escolar e Educacional

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009-12

RESUMO

Neste artigo, analisamos o jogo protagonizado (jogo de papéis), buscando compreender o seu papel no desenvolvimento da criança e a sua relação com a organização do ensino na infância. Tendo a teoria histórico-cultural como a que fundamenta este trabalho, assumimos uma concepção de desenvolvimento eminentemente histórica, na qual o desenvolvimento do psiquismo é determinado por relações socioculturais mediadas. Nesta perspectiva, o jogo é entendido como uma atividade na qual o homem reconstrói as relações sociais e, nesse processo, formam-se novas funções psíquicas. Desse modo, o jogo protagonizado surge como uma forma peculiar e específica da atividade humana pela qual as crianças se apropriam da experiência social da humanidade e se desenvolvem como personalidade. Na organização do ensino, o educador não deve apenas utilizar o jogo como instrumento, mas ter por objetivo revelar as relações humanas presentes nele, para que as crianças possam delas se apropriar.

ASSUNTO(S)

ensino aprendizagem psicologia histórico-cultural

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