O Jogo com Regras Explícitas Influencia o Desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores?

AUTOR(ES)

Pinheiro, Silvia Nara Siqueira, Damiani, Magda Floriana, Silva Junior, Bento Selau da

FONTE

Psicol. Esc. Educ.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2016-08

RESUMO

Resumo O trabalho relata uma intervenção que teve como objetivo investigar se o jogo com regras explícitas influencia o desenvolvimento das funções psicológicas superiores (FPS) e o rendimento escolar de alunos com história de fracasso escolar no ensino fundamental. A intervenção ancorou-se na psicologia histórico-cultural. Os alunos participantes foram dois meninos e uma menina do 3º e o 4° ano com idade entre 9 e 11 anos. A intervenção ocorreu por meio dos jogos de memória, cara a cara e damas. Os instrumentos utilizados para avaliar os efeitos da intervenção foram entrevistas semi-estruturadas com a família, professores e alunos, boletim escolar, observação e avaliação assistida dos testes WISC III e TDE junto aos alunos. As análises dos dados orientaram-se pelas modalidades microgenética e temática. Os resultados indicam que a aprendizagem, ocorrida nas intervenções, promoveu o desenvolvimento das FPS refletindo no desempenho escolar dos alunos.

ASSUNTO(S)

jogos fracasso escolar psicologia histórico-cultural

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