O fracasso escolar de jovens e adultos e o imaginário social

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2001

RESUMO

Esta dissertação teve por objetivo desconstruir-reconstruir a noção de fracasso escolar de jovens e adultos no processo de aquisição da leitura e da escrita no Brasil, como forma de compreender a constituição de uma subjetividade específica e a construção de um imaginário social acerca do "fracassado", em que se constituem sujeito e sentido. A Análise de Discurso foi utilizada como referencial teórico e metodológico, sustentado, principalmente, nos trabalhos de Michel Pêcheux, Eni Puccinelli Orlandi e Mariza Vieira da Silva. Analisando o funcionamento de diferentes discursividades, a partir de discursos que consideramos fundadores deste fracasso, aqueles que estão na base da formação da sociedade capitalista em que a escolarização básica tem lugar fundamental. Analisamos o funcionamento do discurso jurídico, em que o sujeito de direito se constitui, enquanto contraparte necessária do sistema capitalista; o discurso político, pensando nas políticas públicas educacionais; o discurso científico, através de Vygotsky, enquanto uma possibilidade de romper com esse imaginário; e o discurso dos alunos de EJA, em que busquei compreender os seus gestos de interpretação, no que eles pudessem trazer de sentidos novos ou/e antigos do que significa ler e escrever, podendo assim apreender e compreender como as práticas pedagógicas se articulam as práticas sociais e políticas, de forma a encontrar novos caminhos para uma transformação, e podendo também pensar em outros caminhos para ao trabalho com os fenômenos psicopedagógicos.

ASSUNTO(S)

fracasso escolar-jovens-brasil educação de adultos ciências humanas educação e estado

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