O EXERCÍCIO DA AUTORIDADE PEDAGÓGICA: MÚLTIPLAS SIGNIFICAÇÕES
AUTOR(ES)
Regina Rodrigues Pereira Santos
DATA DE PUBLICAÇÃO
2007
RESUMO
Esta pesquisa teve como objetivo refletir sobre o conceito de autoridade pedagógica a partir da análise dos discursos de uma professora e de seus alunos, apreendendo alguns dos múltiplos sentidos apresentados por estes, em relação ao exercício da prática docente vivenciada. O estudo foi realizado a partir de uma produção de texto elaborada pelos alunos sobre a temática em questão, seguida de sessões de entrevistas semi-estruturadas com os mesmos, bem como com a referida professora. Para fins de efetivação desse estudo, foi utilizado o dispositivo teórico Análise do Discurso (AD) da escola francesa, que tem como objetivo considerar a determinação histórico-social dos sujeitos na apreensão dos sentidos de seus dizeres, atentando para as condições de produção nas quais os discursos foram construídos. Também constituíram a fundamentação teórica da pesquisa contribuições de filósofos como Hannah Arendt (2000) e Michel Foucault (1989, 2001) que possibilitaram a discussão dos conceitos de autoridade e poder; de teóricos como Pêcheux (1988), Orlandi (1987 2000) e Roure (1996 2003) no engendramento conceitual da AD. Quanto ao objetivo, as análises mostraram que dentre os inúmeros significados dados pelos referidos sujeitos ao termo autoridade, observamos o comparecimento da relação palavra/saber/poder, em que o poder do mestre é assegurado pelo saber mediado pela palavra, e mantido mediante o seu trabalho, compromisso e responsabilidade no exercício de sua prática, possibilitando a transmissão da experiência às gerações futuras.
ASSUNTO(S)
teacher-student relations relação professor-aluno word autoridade poder discourse authority educacao power discurso. palavra
ACESSO AO ARTIGO
http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=353Documentos Relacionados
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