O ensino da psicologia da educação no curso de pedagogia: um estudo das relações entre teoria e prática

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

1991

RESUMO

O presente trabalho propôs-se a realizar uma análise crítica da relação teoria-prática na disciplina Psicologia da Educação em um curso de Pedagogia de uma instituição privada de ensino superior. A perspectiva teórica orientadora do estudo possibilitou uma visão da disciplina Psicologia da Educação, do Curso de Pedagogia, das implicações histórico-sociais, do próprio sistema de ensino e da universidade brasileira frente à relação teoria-prática. Os dados foram obtidos através de: . questionários respondidos por alunos do sexto semestre do curso de Pedagogia da referida instituição por possuírem uma visão total do curso em questão. As questões propostas objetivavam a caracterização dos alunos e dos pais, a opção pelo curso, o conhecimento dos objetivos do curso de Pedagogia e da disciplina Psicologia da Educação. . de entrevistas com professores, que ministram a disciplina Psicologia da Educação há mais de dez anos. Foram levantadas questões que abrangiam a programação desenvolvida, a metodologia de ensino, a bibliografia adotada assim como suas definições frente ao problema estudado. . de entrevistas com coordenador e pessoas envolvidas com o curso, que puderam esclarecer melhor a instituição pesquisada. . análise dos planejamentos de ensino dos professores para detectar os vários posicionamentos frente ao problema estudado, assim como sua metodologia, bibliografia e avaliações adotadas. . análise de documentos da instituição de ensino superior como o regimento interno, que esclareceu os objetivos da referida instituição, além da grade curricular adotada. Analisando-se todo material disponível sob as diferentes visões citadas por CANDAU, da relação teoria-prática, descreveu-se os focos de maior concentração de respostas frente às questões apresentadas, enfatizando-se uma abordagem qualitativa. Face ao resultado da análise, pode-se afirmar: . que a relação teoria-prática é dicotômica na disciplina Psicologia da Educação, no curso de Pedagogia e igualmente nos estágios supervisionados, imprescindíveis para a integração da relação teoria-prática. Essa dicotomia também foi encontrada entre os professores entrevistados e os planejamentos analisados. . que a estrutura da atual universidade brasileira, especialmente a das instituições de ensino privadas, dificulta o desenvolvimento de uma práxis transformadora, enfatizando a reprodução de conhecimentos de modo dicotômico associativo, com privilégio da teoria. Diante da análise proporcionada pela pesquisa um novo trabalho se inicia para que se encaminhe uma rediscussão dos trabalhos realizados na disciplina Psicologia da Educação e no curso de Pedagogia estudados,buscando sempre uma práxis transformadora

ASSUNTO(S)

psicologia da educação psicologia da educacao -- estudo e ensino psicologia educacional

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