O docente-engenheiro frente aos desafios da formação pedagógica no ensino superior

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Ao tomar por premissa a necessidade da formação pedagógica para os docentesengenheiros, o objetivo deste trabalho é compreender o que pensam os docentesengenheiros a respeito da formação pedagógica, visando perceber a relação que eles estabelecem entre a formação pedagógica e o exercício da prática docente. No processo de investigação, utilizou-se como referência a abordagem quanti-qualitativa por acreditar que a integração de duas abordagens (quantitativa e qualitativa) favorece o processo de análise dos dados, principalmente, tendo em vista a utilização de um questionário com questões abertas e fechadas como instrumento de coleta de dados. Acredita-se que a preparação pedagógica do docente universitário é complexa, mas possível de ser realizada. O problema maior enfrentado é a concepção de formação materializada por meio da legislação e da própria instituição pesquisada, pela qual, para ser docente universitário, é preciso apenas o domínio dos saberes específicos de sua área de formação. Porém a profissão docente exige mais do que isso, são necessários saberes pedagógicos, aos quais o docente-engenheiro só terá acesso mediante a formação permanente, pois, durante sua formação, não foram oferecidas a esses profissionais possibilidades de se formarem pedagogicamente. Desse modo, é necessário que exista uma parceria entre docentes e instituições de ensino superior com o objetivo de proporcionar a esses profissionais momentos de reflexão sobre as transformações ocorridas a cada dia no mundo, sobre as teorias pedagógicas e, especialmente, sobre sua atuação como docente. Especificamente, a respeito dos docentesengenheiros, é possível perceber que eles necessitam de espaço para troca de experiências, bem como possibilidades de se capacitarem pedagogicamente. Os resultados da pesquisa permitem afirmar que grande parte dos docentes-engenheiros não possuem formação pedagógica, no entanto, demonstram uma preocupação com sua formação e atuação em sala de aula e reconhecem a necessidade da capacitação permanente. Foi possível perceber, também, uma ausência, por parte da IES estudada, de projetos de formação permanente para que tais profissionais tenham condições de capacitarem-se pedagogicamente, bem como de manterem seus conhecimentos atualizados. Deste modo, propõe-se que as IES atentem para essa necessidade e se mobilizem em prol da formação do docente universitário.

ASSUNTO(S)

formação docente para o ensino de engenharia professores universitários - formação engineer teachers and permanent qualification educacao teaching qualification for engineers who teach docência universitária docentesengenheiros e formação permanente college teaching

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