O dispositivo da cidadania e a avaliação do acadêmico na extensão universitária

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

17/03/2011

RESUMO

Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Como fonte de financiamento, a pesquisa tem a CAPES. A experiência propulsora da pesquisa foi a realização, durante dois anos (2007- 2008), de um Projeto de Extensão. O objetivo geral desta pesquisa é: compreender os efeitos de saber/poder dos discursos sobre cidadão/cidadania na Extensão. Os objetivos específicos são: (1) investigar a construção do conceito de cidadão/cidadania nas décadas ou camadas discursivas de 1960 e 1970; (2) analisar de que forma a disputa pelo conceito de cidadão/cidadania influenciou ou foi condição de possibilidade para o discurso sobre formação do acadêmico na Extensão; (3) analisar a relação saber/poder na formação do acadêmico de Extensão. A partir desses objetivos, lançamos um olhar para enunciados produzidos por docentes em que descreviam a formação pretendida para o acadêmico de Extensão e a forma de acompanhamento/avaliação desses acadêmicos. Esses enunciados foram encontrados em um item (14.) dentro de um formulário para projeto preenchido por interessados em desenvolver Programas/Projetos de Extensão na FURB. O item 14, as respostas dos docentes e outros documentos complementares formam o corpus deste trabalho, o que configura a pesquisa como uma análise documental. Os objetivos desta pesquisa também foram formulados com base nos aportes teóricos, ou melhor, no dispositivo de análise de registros: um entremeio das teorizações de Michel Foucault e Análise do Discurso cuja representante, na presente dissertação, é Eni Orlandi. Após a realização da pesquisa, algumas compreensões foram construídas. (1) Observamos que a construção do conceito de cidadão/cidadania é mais que a produção de um discurso, pode ser entendida como construção de um dispositivo: regulador de discursos e práticas, e produtor de subjetividades; (2) nos registros analisados, observamos enunciados acerca da formação do acadêmico de Extensão que se inscrevem no dispositivo da cidadania: ganham do dispositivo inteligibilidade e legitimidade para investir tal discurso em decisões, instituições, práticas; (3) entendemos que são necessárias tomadas de posições, tanto para que o sujeito se torne instrumento (docente) de saber/poder, quanto para que se torne objeto de saber (aluno); entendemos que os processos de avaliação do acadêmico são efeitos de poder, fruto dessas tomadas de posições por parte dos docentes; as avaliações também são estratégias de poder: procuram encaminhar sujeitos para dentro da norma, para dentro dos critérios preestabelecidos e socialmente desejados

ASSUNTO(S)

extensão universitária formação cidadania dispositivo avaliação educacao extensão universitária comunidade e universidade university extension formation citizenship device evaluation

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