O conhecimento matemático do professor: formação e prática docente na escola básica
AUTOR(ES)
Moreira, Plínio Cavalcanti, David, Maria Manuela Martins Soares
FONTE
Revista Brasileira de Educação
DATA DE PUBLICAÇÃO
2005-04
RESUMO
Desenvolve uma análise do processo de formação matemática na licenciatura, confrontando o conhecimento matemático veiculado nesse processo com algumas das questões que se colocam para o professor na sua prática docente na escola básica. O estudo focaliza os números naturais e toma como referência o curso diurno de licenciatura em matemática da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). As fontes utilizadas são livros didáticos escolares e universitários, documentos curriculares referentes ao curso de licenciatura da UFMG e, de modo especial, a literatura de pesquisa no campo da educação matemática. O estudo, ao mesmo tempo em que descreve uma parte dos conhecimentos matemáticos envolvidos nas questões da prática profissional docente na escola básica, explicita formas concretas com que se expressa a dicotomia formação/prática - reiteradamente apontada nos estudos sobre as licenciaturas, mas quase sempre num plano genérico e, muitas vezes, superficial.
ASSUNTO(S)
educação matemática formação de professores conhecimento matemático números naturais licenciatura prática docente
Documentos Relacionados
- O Conhecimento Matemático do Professor: formação na licenciatura e prática docente na escola básica
- Cidadania na formação do professor: desvelando sentidos e finalidades da prática educativa
- O conhecimento pedagógico do professor de educação física na escola pública da rede estadual de ensino e sua relação com a prática docente
- Conhecimento Matemático e Didático de Professores da Escola Básica acerca de Padrões e Regularidades em um Processo Formativo Ancorado na Prática
- Gestão da informação: a produção do conhecimento na escola e a prática docente