O computador no ensino-aprendizagem: sua presença e as representações de professores e gestores da rede pública

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Este trabalho tem por objetivo (1) descrever e interpretar o fenômeno da presença do computador no ensino-aprendizagem, e (2) identificar as representações que professores e gestores de uma escola pública da rede estadual têm sobre o seu uso. Como finalidade mais abrangente, este estudo também visou coletar subsídios para o desenho e implementação futura de um curso de formação tecnológica para educadores. Esta pesquisa fundamenta-se na noção de representações (Freire &Lessa, 2003), na discussão sobre a aprendizagem mediada pelo computador, interpretada a partir dos pressupostos teóricos do sócio-interacionismo (Vygotsky, 1934/1998, 1934/2000), nos conceitos de alfabetização e letramento no contexto presencial (Freire,1990; Tfouni, 1988, 2006) e digital (Sampaio &Leite, 1990); e em questões relativas à formação do professor na sociedade digital, tendo como foco a inclusão digital e as possíveis definições dos papéis desempenhados por educadores num contexto educacional digital (Kenski, 2003, 2007; Valente 2005; Pellanda, Schlunzen &Schlunzen Junior, 2005; Moran, 2007). A abordagem metodológica utilizada é a hermenêutico-fenomenológica (Ricouer, 1986/2002; van Manen, 1990; Freire, 2006). O contexto de investigação foi uma escola pública da rede estadual, localizada na Zona Leste da cidade de São Paulo. Os registros textuais foram coletados por meio de questionários impressos ou enviados por e-mail. A pesquisa compreendeu três momentos: no primeiro, contou com a participação de vinte professores e quatro gestores; no segundo, contou com a participação de doze professores e, no terceiro, contou com a participação de três gestores. Os resultados obtidos evidenciam que professores e gestores compartilham de algumas representações que, quando contrastadas, revelam que os professores sentem falta de formação tecnológica específica e suporte técnico, enquanto os gestores vêem na falta de formação dos professores um entrave significativo. Quanto ao fenômeno da presença do computador no ensino-aprendizagem, o estudo revelou que conhecimento, facilidades e dificuldades são os temas que o constituem

ASSUNTO(S)

ensino-aprendizagem linguistica aplicada ensino auxiliado por computador letramento digital computador professores -- formacao profissional teaching-learning teachers formation formação de professores computers

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