NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: TRANSFORMAÇÕES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NO DISCURSO DO PROFESSOR

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Este estudo objetiva investigar as percepções de professores sobre as transformações ocorridas na prática pedagógica, após sua participação no Curso de Formação Continuada Introdução à Educação Digital, evento promovido pelo Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional Proinfo Integrado e desenvolvido pelo Núcleo de Tecnologia Educacional - NTE de Itajaí SC no período de 2008 a 2009. Os sujeitos consistiam de um grupo de professores da educação básica atuantes em escolas públicas da rede estadual de ensino, vinculadas à Secretaria de Estado do Desenvolvimento Regional Gerência de Educação GERED/Itajaí. Trata-se de um estudo descritivo, com dados quantitativos e qualitativos, coletados por meio da aplicação de dois instrumentos: questionários pré-curso e pós-curso, este último aplicado após um ano de encerramento do curso. Os dados adquiridos pelo questionário pré-curso foram submetidos à análise de conteúdo proposta por Bardin (1977) e interpretados à luz dos referenciais teóricos que fundamentam o estudo. Já os dados fechados do instrumento pós-curso passaram por um tratamento estatístico simples, com a tabulação de dados e elaboração de gráficos e quadros para a demonstração dos resultados. A análise dos dados se deu mediante as seguintes categorias: a) expectativas referentes ao curso de formação continuada; b) relação do professor com o computador; c) obstáculos para o uso do computador na prática pedagógica; d) objetivos a serem alcançados a partir do curso de formação continuada. A fundamentação teórica aborda questões sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação; legislação relativa à formação docente; estudo exploratório sobre a atuação do professor; a formação continuada dos professores no contexto das Tecnologias da Informação e Comunicação TICs; informática na educação brasileira; descrição do Proinfo, segundo autores como Almeida (2005), Belloni (2003; 2005), Behrens (2005), Brito e Purificação (2008), Gatti e Barreto (2009), Moran (2008), Kenski (2003; 2010),Tardif (2002), Valente 2005) e outros. Os resultados da pesquisa demonstram que as expectativas prioritárias dos professores participantes do curso de formação continuada estiveram voltadas para o domínio técnico do computador, embora alguns já fizessem uso dos recursos mais básicos deste equipamento na prática pedagógica. Também foi apontado que após a participação no curso, ocorreram transformações na prática pedagógica, com incrementos no uso técnico-pedagógico do computador para introdução de diversos recursos mais avançados. No entanto, a pesquisa também revela que a quantidade de professores que utilizam o computador como ferramenta de ensino ainda é pequena e restringe-se ao laboratório de Informática da escola. Os professores apontam também alguns obstáculos que limitam o uso dos novos recursos tecnológicos na prática pedagógica, tais como: pouco domínio tecnológico; insuficiência de computadores para o trabalho com os alunos; dificuldades para conciliar o horário das aulas com o horário disponível do laboratório de informática; necessidade de formação tecnológica como parte de um processo contínuo e falta de um orientador em informática

ASSUNTO(S)

educação formação continuada prática pedagógica tecnologias de informação comunicação professor educacao tecnologia educacional education continuing education pedagogical practice information communication technologies teacher

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