Museu como instituiÃÃo guardià e anfitrià : representaÃÃes sociais de professoras das sÃries iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal do Recife
AUTOR(ES)
Shirleide Pereira da Silva
DATA DE PUBLICAÇÃO
2005
RESUMO
O objeto da presente pesquisa diz respeito à relaÃÃo estabelecida por professores(as) com a instituiÃÃo museal a partir da anÃlise das representaÃÃes sociais que sÃo construÃdas por professoras das sÃries iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal do Recife. Baseou-se na abordagem teÃrico-metodolÃgica das RepresentaÃÃes Sociais, formulada por Serge Moscovici (1978) e seus colaboradores, dentre os quais Jodelet (2001) e Abric (1998). A metodologia adotada constituiu-se de um Teste de AssociaÃÃo Livre de Palavras (TALP) aplicado a 50 (cinqÃenta) professoras. Desse universo, realizamos entrevistas semi-estruturadas com 13 (treze) professoras, paralelamente à aplicaÃÃo de um questionÃrio socioeconÃmico e cultural, do qual pudemos construir o perfil dessas profissionais. Os dados obtidos pelo TALP foram tratados pelo software Trideux e efetuada uma anÃlise fatorial de correspondÃncia (AFC). As entrevistas foram submetidas a uma anÃlise temÃtica seguindo as proposiÃÃes de Bardin (1979). A anÃlise das representaÃÃes identificadas apontou o museu como uma instituiÃÃo plural onde diversas perspectivas podem ser buscadas. Ele foi fortemente representado como lugar da histÃria; bastante ligada a essa representaÃÃo, està a dele como lugar da memÃria. O museu foi visto ainda como espaÃo educativo, no qual tem destaque a idÃia que ele à um local relevante para o desenvolvimento da educaÃÃo patrimonial. Uma outra representaÃÃo formulada pelas professoras participantes da pesquisa concebe o museu pelos conteÃdos socioculturais a serem apreendidos. A instituiÃÃo museal à apresentada tambÃm como lugar da arte, lugar em que tal conhecimento e expressÃo humanos podem ser vistos de uma forma mais acessÃvel para as professoras. A indicaÃÃo dos campos de conhecimento que sÃo suporte para a interpretaÃÃo do museu apontou para a importÃncia de se desenvolver um trabalho sistemÃtico sobre as temÃticas da histÃria, da memÃria, do patrimÃnio e da arte, bem como da formulaÃÃo da EducaÃÃo patrimonial na formaÃÃo de docentes das sÃries iniciais do ensino fundamental
ASSUNTO(S)
social representation professor educacao teacher museum ensino fundamental representaÃÃes sociais museu basic teaching
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