Multiculturalismo e educação inclusiva: contribuições da universidade para a formação continuada de professores de escolas públicas no Rio de Janeiro
AUTOR(ES)
Xavier, Giseli Perelide Moura, Canen, Ana
FONTE
Pro-Posições
DATA DE PUBLICAÇÃO
2008-12
RESUMO
A presente pesquisa parte do argumento de que a educação inclusiva poderia beneficiar-se da perspectiva multicultural, que questiona formas de ocultação das diferenças de modo a desafiar preconceitos e processos de exclusão de grupos socioculturais oprimidos, no contexto educacional. Nesse sentido, o objetivo foi compreender possibilidades dessa articulação tanto em nível teórico, como a partir da análise de uma experiência extensionista de formação continuada para coordenadores pedagógicos, na rede estadual de educação do Rio de Janeiro, tomada como estudo de caso. Para tanto, explicitamos as bases teóricas do estudo e, em seguida, analisamos os dados da pesquisa, em termos das visões iniciais dos docentes sobre a temática; o teor do curso contido nos materiais; os debates realizados; a avaliação final dos potenciais e os desafios suscitados. Os resultados indicam a fertilidade das ações extensionistas da universidade na configuração da formação continuada para uma educação inclusiva multicultural.
ASSUNTO(S)
formação continuada docente educação inclusiva multiculturalismo estudo de caso coordenadores pedagógicos
Documentos Relacionados
- POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A IMPLEMENTAÇÃO EM ESCOLAS PÚBLICAS NO MUNICÍPIO DE ARAUCÁRIA - PR
- A formação de professores para a educação inclusiva: legislação, diretrizes políticas e resultados de pesquisas
- Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores
- Educação inclusiva: concepções de professores e diretores
- Políticas públicas e formação de professores: vozes e vieses da educação inclusiva