Motivação para aprender: relação com o desempenho de estudantes

AUTOR(ES)

Zenorini, Rita da Penha Campos, Santos, Acácia Aparecida Angeli dos, Monteiro, Rebecca de Magalhães

FONTE

Paidéia (Ribeirão Preto)

DATA DE PUBLICAÇÃO

2011-08

RESUMO

O presente estudo objetivou comparar as orientações de metas de estudantes com alto e baixo desempenho e identificar diferenças relativas às variáveis sexo e tipo de escola. Participaram 110 estudantes dos três anos do ensino médio com idades variando entre 14 e 17 anos provenientes de escola particular e pública do interior de São Paulo. O instrumento utilizado foi a Escala de Avaliação da Motivação para Aprendizagem - EMAPRE. Os resultados apontaram os alunos indicados com alto desempenho como mais orientados à meta aprender e os com baixo desempenho como os mais orientados à meta performance-evitação. Na comparação entre metas e sexo, verificou-se que as meninas apresentaram pontuação média significativamente mais alta na meta aprender. Em relação ao tipo de escola, os alunos da escola pública apresentaram médias significativamente superiores na meta aprender. Esses achados corroboram outros da literatura e evidenciam a necessidade de novas pesquisas.

ASSUNTO(S)

motivação rendimento escolar avaliação educacional estudantes de 2º grau

Documentos Relacionados

• Motivação para aprender: o autorrelato de professores brasileiros e chilenos
• Medo de Matemática e Trauma na Relação com o Aprender: uma leitura psicanalítica
• A Motivação dos Estudantes Para Aprender em Ambientes Virtuais de Aprendizagem
• A relação entre vida acadêmica e a motivação para aprender em universitários
• O impacto de exposições museológicas na motivação para aprender ciências