Modos de ser enfermeiro-professor-no-ensino-do-cuidadode-enfermagem: um olhar heideggeriano

AUTOR(ES)

Sebold, Luciara Fabiane, Carraro, Telma Elisa

FONTE

Rev. Bras. Enferm.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2013-08

RESUMO

Estudo qualitativo de abordagem fenomenológica. Objetivou desvelar, à luz do pensamento de Martin Heidegger, os modos de ser dos enfermeiros-professores na vivência de ensinar-aprender o cuidado de enfermagem em uma instituição federal de ensino superior do sul do Brasil. A técnica utilizada para captar os significados foi a entrevista fenomenológica com 11 docentes. A análise permitiu compreender os Modos de Ser enfermeiro-professor, que foram didaticamente apresentados em duas unidades de significado: Modo de ser enfermeiro para o cuidado; Modo de ser professor para o ensino do cuidado. Alguns professores identificam-se como enfermeiros, suas experiências profissionais são suas bases e a coexistência com outros pôde lhes servir de exemplo. Outros se percebem professores de enfermagem e desejam ensinar os desafios de ser enfermeiro, e aprimoram o cuidado através de pesquisas. Ao ensinar, envolvem-se com o universo de ensino no qual o cuidar também é aprender e ensinar.

ASSUNTO(S)

docentes de enfermagem cuidados de enfermagem ensino

Documentos Relacionados

• Autenticidade do ser-enfermeiro-professor no ensino do cuidado de enfermagem: uma hermenêutica Heideggeriana
• Cuidar é... percepções de estudantes de enfermagem: Um olhar heideggeriano
• Ser auxiliar de enfermagem: um olhar da psicodinâmica do trabalho
• Práticas escolares no ensino de Língua materna: um olhar sobre a metodologia do professor
• Ser enfermeiro tendo sido estudante-trabalhador de enfermagem: um enfoque da fenomenologia social