Modelagem matemática no ensino médio: um olhar sobre a necessidade de aprender matemática

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

06/12/2010

RESUMO

Esta dissertação resulta de uma pesquisa que teve como objetivo analisar a necessidade dos alunos de Ensino Médio em aprender matemática por meio de modelagem matemática. A pesquisa teve abordagem qualitativa e participativa, sendo classificada como estudo de caso. Os dados foram coletados durante o desenvolvimento de atividades realizadas por adolescentes que fazem dependência em matemática (alunos que reprovaram em até duas disciplinas e que vão refazê-las concomitantemente com as disciplinas das séries seguintes), de uma escola particular de Blumenau (SC). Os procedimentos metodológicos adotados estão ancorados no livro de Biembengut (2008) Mapeamento na Pesquisa Educacional - e estão organizados em três etapas: mapa teórico, mapa de campo e mapa de análise. O mapa teórico traz os conceitos relativos à pesquisa, bem como um estudo de pesquisas já realizadas na área, para analisar posteriormente os dados e informações levantados. No mapa de campo, é relatada a aplicação de duas atividades de modelagem matemática em duas turmas de alunos (uma atividade em cada turma), sendo estas turmas levadas a buscarem sugestões e encaminhamentos para as questões formuladas, seguindo os passos da modelagem matemática no ensino. O mapa de análise foi elaborado com base nas relações advindas do mapa teórico e do mapa de campo, sendo dividido em duas fases: 1) análise das principais ocorrências nas experiências realizadas pelos alunos; 2) análise das principais ocorrências no questionário aplicado. Os alunos desenvolveram as atividades, suprindo as necessidades que surgiam no cumprimento das tarefas. Constatou-se que a necessidade de aprovação na disciplina de matemática influenciou no ato de aprender do aluno, pois a aprovação também funciona como objeto externo que provoca a necessidade de cumprir as atividades propostas. Porém, nos dois grupos de alunos, as necessidades sociais, de estima e autorrealização foram preponderantes. Ser aceito, admirado e respeitado pelo grupo, assim como, perceber-se capaz de realizar as atividades propostas impulsionou os estudantes à aprendizagem da matemática

ASSUNTO(S)

modelagem matemática ensino médio necessidade matematica modelos matemáticos; matemática - estudo e ensino mathematical modeling high school need

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