Mídias escritas como suporte didático no ensino de estatística para o 1 ano do ensino médio na modalidade curso normal

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

06/07/2011

RESUMO

Estudo investigativo desenvolvido no contexto da linha de pesquisa Formação e Prática para o Ensino das Ciências, do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências na Educação Básica. Trata do Ensino da matemática (estatística) mediada pelas mídias impressas. Para delimitar o tema trabalhou-se com os conceitos de mídias impressas, ensino de estatística e didática na perspectiva vigotskiana. A Estatística é um dos assuntos cobrados no ENEM e outras avaliações, em razão de sua importância para compreensão da sociedade. Mas os alunos, por não terem o hábito de ler, mostram grande dificuldade em responder questões que envolvam textos, gráficos e tabelas. Daí a importância de refletir sobre essas novas tecnologias, sobre esses novos elementos empregados como recursos didáticos. Questiona-se, se a estratégia de ensino-aprendizagem segundo uma abordagem diferenciada e participativa, como a vigotskiana que leve em consideração a pró-atividade do aluno favorece a eficiência no processo pedagógico da matemática para alunos do Ensino Médio Curso Normal. Portanto, adotamos uma postura reflexiva sobre o ensino de estatística, com a finalidade de propor formas de despertar a pró atividade dos alunos frente a construção de conceitos. Parte-se do pressuposto de que o uso adequado da abordagem de ensino com uma linguagem diversificada, no caso, com mídias impressas, favorece a um ensino eficaz de matemática. As estratégias de investigação empregadas envolvem coleta de dados do tipo quantitativo e qualitativo, dando a esta pesquisa um caráter de Abordagem Mista baseada nas dimensões Novikoff. O pesquisador trabalhou com um grupo de 118 alunos do 1 ano do Ensino Médio. As primeiras impressões retiradas das análises prévias são de que as mídias tem potencial de mediação para uma boa aprendizagem. O mérito do estudo está em poder propiciar aos professores, reflexões sobre o campo teórico relacionado a didática da matemática, bem como, a demonstração de práticas inovadoras de ensino-aprendizagem que consideram, além da cognição, aspectos sócio-históricos imprescindíveis para pensar-fazer o ensino nas salas de aula brasileiras.

ASSUNTO(S)

educacao exame nacional do ensino médio-enem educação básica estatística-ensino mídia impressa didática

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