Metacognição e resolução de problemas aritméticos verbais: teoria e implicações pedagógicas

AUTOR(ES)

Chahon, Marcelo

FONTE

Revista do Departamento de Psicologia. UFF

DATA DE PUBLICAÇÃO

2006-12

RESUMO

O presente trabalho propõe uma revisão do constructo psicológico de metacognição, especialmente enquanto habilidade utilizada em atividades de resolução de problemas e especificamente com relação a problemas aritméticos verbais. Procura-se evidenciar a complexidade dos modelos de desenvolvimento da competência em representar e resolver diferentes problemas envolvendo as quatro operações, ressaltando as implicações pedagógicas sugeridas por ampla literatura. Finalmente, conforme as idéias do Professor Franco Lo Presti Seminerio, é vislumbrada na metacognição um recurso psicopedagógico fundamental à aquisição de autonomia cognitiva pelo jovem aprendiz, cuja eficácia pôde ser observada em sucessivas intervenções experimentais conduzidas pelo Laboratório de Metacognição da UFRJ.

ASSUNTO(S)

metacognição resolução de problemas educação matemática psicopedagogia

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