Memórias e posições enunciativas na formação de professores para as séries iniciais do ensino fundamental

AUTOR(ES)

Nascimento, Silvania Sousa do

FONTE

Educar em Revista

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Este artigo visa identificar, através das memórias discursivas e das posições enunciativas de licenciandos em Pedagogia, os indicadores da construção de uma posição de professor autor. A metodologia de análise está calcada nas reflexões de Pêcheux (1999) e Foucault (2000). O universo analisado foi constituído de 121 portfolios, selecionados aleatoriamente de um universo de cerca de 268 licenciandos em Pedagogia matriculados nos anos de 2002 e 2005, nas disciplinas de Fundamentos de Ciências da Natureza e Metodologia do Ensino de Ciências Físicas. A análise dos portfolios das turmas indicam uma variação na posição discursiva dos licenciandos que aponta para uma progressiva construção de uma identidade docente.

ASSUNTO(S)

formação de professores memória discursiva posição discursiva análise de discurso ensino de ciências

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