MEMÓRIAS DE PROFESSORAS RURAIS: UM TEMPO UM VENTO SENTIDOS E SIGNIFICADOS DE VIVÊNCIAS / RURAL TEACHERS MEMORIES: TIME... WIND... MEANING AND SIGNIFICANCE OF EXPERIENCES

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Esta dissertação, intitulada Memórias de Professoras Rurais: Um Tempo... Um Vento... Sentidos e Significados de Vivências, inserida na linha de Pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria UFSM, busca analisar, através das memórias de professoras rurais (1950-1980) e de suas histórias de vida, as significações e os sentidos atribuídos às suas vivências, à profissão docente, à escola e aos alunos/as. Especificamente, traz uma discussão acerca do espaço do exercício da mulher professora no contexto do ensino rural, espaço em que sujeitos femininos encontram maneiras de exercer novas formas de invenção de si, que se constituem de forma plural e heterogênea ao longo dos processos de suas identidades em curso. Faz, com isso, uma aproximação com a ideia dos sujeitos de gênero construídos nos atravessamentos sociais, culturais e históricos. Desfaz e afasta o mito do dado a priori, da essencialidade, da fixidez e sinaliza que a história das mulheres professoras rurais, também carrega marcas de linhas de fuga, de exercícios de contrapoderes, de possibilidades da invenção de novos modos de ser. Procura desvelar um lugar bastante esmaecido nas pesquisas em educação, emprestando, dessa forma, à luz da investigação, novos significados e diferentes sentidos que, sob o olhar delas, fazem emergir quadros diferentes e cenários refeitos. Através da escuta sensível, percebo que o apoderamento feminino, inscrito nessas histórias, marca de forma significativa e introduz a ruptura daquilo que, por anos, cristaliza-se na história docente feminina: espaço outorgado do sujeito feminino. Para efetivação deste estudo, procuro tecer uma trama teórica, envolvendo as categorias de gênero e de memória. Destaco autores/as como Joan Scott, Guacira Lopes Louro, Beariz T. Daudt Fischer, Michelle Perrot, Mary Del Priori, Maurice Halbwachs, Paul Thompson, Pierre Nora. Articulando à categoria relacional de gênero, as teorizações de Michel Foucault servem como ferramenta de análise para o esclarecimento do poder e suas relações. O trabalho está organizado em três capítulos. O primeiro versa sobre o campo teórico: memória e gênero; o segundo traz os pressupostos metodológicos do método da História Oral - modalidades de histórias de vida, quando destaco autores/as como Verena Alberti, José Carlos Sebe Bom Meihy. O terceiro e último enfoca a discussão acerca das atribuições significadas pelas professoras, articulando suas narrativas ao campo teórico e metodológico. Para tanto, é realizada análise qualitativa através do método da História Oral-modalidade de histórias de vida. São efetivadas entrevistas semi-estruturadas com três professoras de gerações diferentes no município de Santiago-RS, na comunidade rural de Florida, distrito desse município. Revela confirmações, alterações dos sentidos e significados da docência rural, da escola e dos alunos/as, acenando para transformações que se moldam e se reestruturam a partir das vivências e relatos docentes.

ASSUNTO(S)

professoras rurais rural teachers memória memory gênero gender educacao

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