MEMORIAIS E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UM ESTUDO DE CASO NA PRÁTICA DE ENSINO

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

A presente pesquisa tem por objetivo geral investigar, nos relatos expressos nos memoriais escritos pelas acadêmicas, ao final de cada aula da disciplina de Prática de Ensino, do curso de Pedagogia, a contribuição da formação inicial, e/ou a disciplina de Prática de Ensino do curso de Pedagogia para a constituição da profissionalidade docente dos futuros professores. Assim como os seguintes objetivos específicos: identificar, nos conteúdos dos memoriais escritos pelas acadêmicas ao final das aulas na disciplina de Prática de Ensino, que aspectos da constituição da profissionalidade docente se evidenciam nos registros; contextualizar a dinâmica da Prática de Ensino no curso Pedagogia da Universidade do Vale de Itajaí; descrever a disciplina de Prática de Ensino, durante três períodos. A pesquisa foi realizada no curso de Pedagogia Habilitação em Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental - da Universidade do Vale de Itajaí/SC. Os eixos teóricos que embasaram esta pesquisa estão divididos em quatro sub-capítulos: A perspectiva Histórico-Cultural; Formação de professores e a Profissionalidade Docente; O curso de Pedagogia e a Prática de Ensino; Memoriais: uma ajuda para a tomada de consciência. A metodologia utilizada na pesquisa se caracteriza como um estudo de caso. Os dados foram coletados por meio da observação participante, utilizando os seguintes instrumentos: registros das observações (notas de campo); memoriais das acadêmicas, e vídeo-gravação sistemática dos encontros. A coleta de dados foi realizada durante os três semestres letivos da disciplina de Prática de Ensino, ou seja, do sexto ao oitavo períodos do Curso de Pedagogia, sendo os dois semestres de 2005 e o primeiro semestre de 2006. As análises foram elaboradas a partir dos relatos expressos nos memoriais das acadêmicas. Entretanto, com o intuito de contextualizar ou enriquecer as análises, foram consideradas as vídeogravações. Essas serviram de referência para entendermos alguns relatos expressos nos memoriais, permitindo contextualizar os memoriais tanto no que se refere a uma análise cronológica, quanto de conteúdo. A análise está dividida em dois eixos: o primeiro eixo é mais descritivo, que serve de pano de fundo para os relatos dos memoriais; e o segundo está centrado na análise dos relatos expressos nos memoriais. Como referência de análise dos dados nos valemos da técnica de análise de conteúdo. As categorias foram definidas a posteriori, ou seja, foram definidas após a coleta dos dados e diversas leituras e interpretações. Os resultados indicam dois blocos de categorias dos relatos mais recorrentes expressos nos memoriais elaborados pelas acadêmicas no decorrer dos três semestres letivos da Prática de Ensino. O primeiro bloco de categorias são os relatos mais freqüentes nos memoriais, os quais caracterizam-se em relatos descritivos do que aconteceu durante o encontro. O segundo bloco de categorias que contempla relatos dos sentimentos que sentiram nos encontros. Esses dois blocos de categoriais e os temas que constituíram as categorias evidenciam os aspectos da constituição da profissionalidade docente das professoras em formação.

ASSUNTO(S)

professores - formação practical of education initial formation educacao formação inicial memorials memoriais prática de ensino

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