Mapa conceitual, um gênero textual escolar: uma proposta de retextualização de textos didáticos de história
AUTOR(ES)
Yoshimoto, Elton Mitio, Yoshimoto, Graziele Maria Freire, Santos, Givan José Ferreira dos, Oliveira, Marilu Martens
FONTE
Rev. Bras. Estud. Pedagog.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-12
RESUMO
Resumo: Apresenta-se um relato de experiência de uma prática de retextualização de textos didáticos de história mediante a produção de mapas conceituais. O estudo é desenvolvido com alunos do 6º ano do ensino fundamental II, em escola estadual localizada no município de Cambé-Paraná, e investiga se novos conhecimentos foram construídos por eles em virtude da produção desses mapas. Os resultados indicam que os alunos, ao retextualizarem textos, estabeleceram novas relações e ressignificaram os conteúdos estudados, se comparados aos seus conhecimentos prévios sobre o tema. Observa-se que a prática colaborativa e dialógica foi fundamental para a construção de novos conhecimentos com base na relação que estabeleceram nos diagramas produzidos. Espera-se com esse relato contribuir para os debates que envolvem a produção do mapa conceitual enquanto uma possibilidade de retextualização e como um gênero textual escolar produtivo no desenvolvimento de uma aprendizagem significativa.
ASSUNTO(S)
mapa conceitual gênero textual retextualização aprendizagem significativa ensino de história
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