Map, Foundations, Recipe, Burden: Teachers’ Conceptual Metaphors on Lesson Planning
AUTOR(ES)
Alarcón, Paola
FONTE
DELTA
DATA DE PUBLICAÇÃO
02/12/2019
RESUMO
RESUMO A metáfora conceitual constitui o quadro teórico e, ao mesmo tempo, a ferramenta de elicitação e análise desta investigação do tipo qualitativo. O objetivo deste estudo é analisar o papel das metáforas conceituais para revelar as conceptualizações dos participantes da investigação sobre a planificação das lições nas escolas chilenas. Elaborou-se um Questionário de Elicitação de Metáforas (CEM), no qual se pede para completar o enunciado “a planificação do ensino é como… porque...”. Os resultados foram analisados mediante uma análise de conteúdo para a metáfora, o qual compreende as etapas: pré-análise, etiquetado, classificação, categorização, juízo de pares. O questionário foi aplicado a 54 docentes de diferentes estabelecimentos educacionais chilenos. Foram obtidas 4 categorias de metáforas: Mapa, Cimento, Instrutivo, Carga.ABSTRACT Conceptual metaphor constitutes both the theoretical framework and a tool for eliciting and analyzing data in this qualitative research study. The aim of this study is to analyze the role of conceptual metaphors for unpacking research participants’ conceptualizations about lesson planning in Chilean schools. An eliciting metaphor questionnaire was designed to require respondents to complete the statement “lesson planning is like…because…”. The data were analyzed through content analysis for metaphors, as follows: pre-analysis, labeling, classification, categorizing, peer judgment. The questionnaire was applied to 54 Chilean teachers from different schools. Four metaphor categories were obtained: Map, Foundations, Instructions, Burden.
