Mala na mão, pé na estrada: à procura de uma pedagogia das singularidades

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Durante nossa vida fazemos muitas viagens. Em cada uma delas vivenciamos experiências que, acumuladas, resultam na bagagem de conhecimentos que compõe a nossa história. A dissertação apresenta uma dessas viagens: a que realizei ao encontro dos alunos do Projeto Pedagogia da Terra da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN para refletir sobre os saberes inscritos nas suas memórias durante o percurso que os conduziu para a cidade em busca de escolarização. Tomei como referências principais as idéias de Edgar Morin sobre método como estratégia, implicação do sujeito no conhecimento, conhecimento pertinente e religação de saberes e, de Paulo Freire, os conceitos de assunção da identidade cultural e de diálogo. Construí como recurso de método a metáfora da mala chamada por mim de baú de tesouros memorísticos. O uso deste operador cognitivo permitiu aos alunos do Projeto, trazerem à tona suas memórias e compartilhá-las coletivamente através do que chamo narrativas auto-sócio-biográficas. A explicitação das memórias que escolheram revelar através destas narrativas me permitiu compreender a metamorfose de seus conhecimentos desde criança até os dias atuais. Para apresentar uma arqueologia dos saberes inscritos nestas histórias de vida, escolhi um estilo narrativo comprometido com a simplicidade e com a leveza. Baseei-me principalmente na descrição e narração dos acontecimentos e nas reflexões e saberes construídos durante a viagem. Meus principais argumentos ao sistematizar esta experiência são: a produção científica pode e deve se pautar na diversidade de saberes e num olhar mais sensível diante dos fenômenos; a educação e a pedagogia necessitam tomar como ponto de partida e alimento de sua prática as singularidades dos sujeitos, sua formação, suas histórias de vida e os saberes delas resultantes; a formação de professores que têm uma urbanização mesclada com o rural deve valorizar experiências cognitivas construídas na interação com saberes mais próximos da lógica do sensível, mais enraizados na relação com a terra e com a natureza. Fazendo assim, a educação poderá contribuir para a religação de saberes diversos contra a monoculturalização do pensamento e das práticas educativas

ASSUNTO(S)

pedagogy religação de saberes religação de saberes method as a strategy histórias de vida dialog life histories diálogo educacao formação de professores teachers formation método como estratégia pedagogia

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