MagistÃrio masculino : (re)despertar tardio da docÃncia

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2003

RESUMO

Este estudo tem como objeto as representaÃÃes sociais em torno da profissÃo docente e concomitantemente sobre as representaÃÃes sociais de gÃnero, no que se refere à identidade profissional desse grupo social. Dois conceitos nortearam este estudo. O primeiro, à o de RepresentaÃÃes Sociais entendido como âteoriasâ do senso comum que sÃo engendradas pelos indivÃduos na sua interaÃÃo social, influenciando, desse modo, concepÃÃes de mundo e prÃticas sociais, no nosso caso, prÃticas profissionais. O segundo à Masculinidade, compreendido como uma construÃÃo sÃcio-cultural e relacional com outras masculinidades e feminilidades sobre o corpo masculino. Sob estes dois marcos teÃricos foram analisadas as associaÃÃes e entrevistas realizadas com 10 professores que atuam no Ensino Fundamental da rede municipal da cidade do Recife. A anÃlise das verbalizaÃÃes permitiu confirmar a docÃncia elementar como espaÃo associado Ãs mulheres por lidarem com crianÃas, por serem mais sensÃveis, enfim, por ancorarem a docÃncia ao quadro de conhecimento jà instituÃdo sobre o gÃnero feminino. A docÃncia constitui, assim, um campo profissional estigmatizado aos homens. Isto leva os professores a utilizarem como estratÃgia de atualizaÃÃo do modelo hegemÃnico de masculinidade representaÃÃes sociais que se ancoram na figura paterna: âas crianÃas necessitam de um exemplo de homemâ, sendo os professores o segundo pai, o tio

ASSUNTO(S)

sociologia rpresentaÃÃo social de gÃnero interaÃÃo social docÃncia

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