Livro didático e leitura literária nos anos finais do ensino fundamental

AUTOR(ES)
FONTE

Rev. bras. linguist. apl.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2019-03

RESUMO

RESUMO Baseado no conceito de letramento literário, este artigo investiga quais as expectativas do guia do PNLD 2017 (Língua Portuguesa) e dos PCNs, único documento de orientações para o Ensino Fundamental em voga no período de liberação do edital para o PNLD 2017, com relação à leitura literária nos anos finais do ensino fundamental e como um conjunto de atividades presente em obra aprovada pelo guia aborda o texto literário. A análise das atividades é pautada em estudos sobre desenvolvimento metalinguístico e sobre os níveis de leitura. Os resultados da análise apontam para ausência de discussão sobre o letramento literário e as especificidades da leitura literária, juntamente a uma expectativa de que a leitura literária seja realizada. As atividades didáticas analisadas parecem refletir a lacuna existente entre as expectativas e a falta de discussão sobre possibilidades de contribuição para a formação do leitor literário.ABSTRACT Based on the concept of literary literacy, this article investigates the expectations of the National Book and Teaching Material Program (PNLD) of 2017 (Brazilian Portuguese) and the National Curricular Parameters (PCNs) in relation to literary reading in the final years of Elementary School. In addition, it investigates how a set of activities present in a textbook approved by the guide addresses the literary text in its activities. Metalinguistic development and reading level studies guide the activities’ analyses. The results point to the lack of discussion about literary literacy and the specificities of literary reading, along with expectations on its realization. The didactic activities analyzed seem to reflect the gap between the expectations and the lack of discussion about possibilities of contribution to the formation of literary readers.

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