Linguagem e ideologia: aspectos da construção de sentidos para o texto na aula de leitura em inglês no ensino médio. / Language and Ideology: aspects of meaning constructions to the text in reading English class in Ensino Médio

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

27/08/2009

RESUMO

Este trabalho discute a abordagem do texto na aula de leitura em inglês no Ensino Médio, na cidade de Pau dos Ferros/RN. Como suporte teórico, buscamos as contribuições de três teorias, segundo as quais o texto não carrega um sentido, mas está propenso à construção de vários sentidos, dependendo das condições históricas e contextuais do leitor e do próprio texto. São elas: (a) as teorias críticodiscursivas de leitura, com Coracini (2002; 2003), Orlandi (2003), Silva (1998) e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM, 2006); (b) a Análise Crítica do Discurso, com Fairclough (1989, 2001) e Chouliaraki e Fairclough (1999) e, (c) finalmente, a teoria crítica de ideologia de Thompson (2007). Trabalhamos com as escolas públicas e particulares e observamos quarenta e cinco aulas, nas quatro escolas, com seis professores, em turmas da segunda e terceira séries. Além de terem suas aulas observadas, os professores responderam a dois questionários. Os resultados mostram que os professores participantes da pesquisa continuam explorando questões superficiais do texto nas aulas de leitura em inglês. Dessa maneira deixam de contribuir para a formação crítica do leitor, no sentido de torná-lo capaz de identificar e se contrapor às ideologias que subjazem aos textos, colocando as pessoas em condições desiguais de poder. De acordo com as teorias críticas, se explorarmos as perspectivas de poder na linguagem, estaremos lutando contra as relações de opressão e, dessa forma, promovendo a emancipação social das pessoas.

ASSUNTO(S)

ideologias ensino médio linguistica aplicada ensino de inglês leitura crítica critical reading english teaching ideologies ensino médio

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