Libras na educação de surdos: o que dizem os profissionais da escola?
AUTOR(ES)
Silva, Carine Mendes da, Silva, Daniele Nunes Henrique
FONTE
Psicol. Esc. Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2016-04
RESUMO
Resumo A inclusão educacional de surdos tem sido frequentemente debatida, especialmente pela condição bilíngue e bicultural dos alunos, que exige práticas diferenciadas de ensino que partem da Língua Brasileira de Sinais. O objetivo do estudo foi entender o que os profissionais da escola dizem sobre o papel desta língua. Participaram da pesquisa a diretora, o supervisor pedagógico, a coordenadora de linguagens e códigos, a coordenadora de humanas, o coordenador de exatas, o professor de português como segunda língua, a professora da sala de recursos e a intérprete de Libras. O trabalho de campo foi realizado em uma escola de ensino médio da rede pública, do Distrito Federal, através de entrevistas semiestruturadas. Das análises depreendeu-se um eixo relacionado à centralidade (ou não) da Libras para o desenvolvimento bicultural dos surdos. Os participantes da pesquisa formularam críticas aos processos de escolarização dos surdos e à Língua de Sinais.
ASSUNTO(S)
inclusão língua de sinais brasileira educação especial
Documentos Relacionados
- Vozes de crianças e adolescentes: o que dizem da escola?
- A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência
- Quem são os meninos que fracassam na escola?
- Os alunos surdos no ensino regular : o que dizem os professores
- O QUE PODE A PERFORMANCE NA ESCOLA?
