Leitura Dialógica de um Romance Infanto-Juvenil: Efeitos Sobre a Compreensão Textual
AUTOR(ES)
Flores, Eileen Pfeiffer, Pires, Laís Fernandes, Souza, Carlos Barbosa Alves de
FONTE
Paidéia (Ribeirão Preto)
DATA DE PUBLICAÇÃO
2014-05
RESUMO
Estudos experimentais têm demonstrado efeitos positivos da leitura dialógica de livros ilustrados (leitura em voz alta intercalada com prompts e feedback para verbalizações por parte do ouvinte) sobre o vocabulário e a expressão verbal de crianças pequenas. Este estudo verificou o efeito da leitura dialógica sobre a compreensão textual de um romance infanto-juvenil por três crianças de 7-8 anos, utilizando um delineamento de sujeito único. Na Condição A, o texto era lido sem intervenções. Na Condição B, a leitura era intercalada com intervenções dialógicas baseadas nas funções narrativas presentes no texto. As medidas de compreensão mostraram um desempenho superior na Condição B para os dois participantes submetidos ao delineamento B-A-B, mas não para o participante submetido ao delineamento A-B-A. São discutidas possíveis interações da leitura dialógica com características do gênero textual e a necessidade de replicações sistemáticas com um maior número de sessões e reversões das condições.
ASSUNTO(S)
leitura compreensão verbal crianças (brasil)
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