Leitura de textos em língua inglesa: construindo uma prática dialógica de leitura

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo desenvolver uma postura crítico-reflexiva do professor, visando à melhoria do ensino-aprendizagem de língua inglesa, especificamente no que diz respeito à leitura. O presente estudo apóia-se nos conceitos da leitura como prática social (Bloome, 1983), na visão sócio-histótico-cultural (Vygotsky 1984/2000), no processo da leitura e as relações entre letramento e leitura (Kleiman, 1995) e na prática do Pensar Alto em Grupo (Zanotto, 1995/1998). A metodologia utilizada para esta pesquisa insere-se na abordagem qualitativa da pesquisa-ação (Kincheloe, 1993) e a geração dos dados (Mason, 1996) ocorreu por meio de audiogravação das vivências do Pensar Alto em Grupo. Para a análise e interpretação dos dados foram usadas as categorias de mediação do professor (Vygotsky, 1984/2000) e de orquestração e revozeamento (O Connor &Michaels, 1996). Os resultados obtidos com base na análise dos dados revelaram que o professor desempenha um papel de mediador e facilitador da atividade de leitura, dando suporte aos alunos para que eles tornem-se mais autônomos. A pesquisa também apontou que os alunos fazem uso de estratégias tanto cognitivas como metacognitivas, que se adaptam ao modo individual de aprender

ASSUNTO(S)

letramento linguistica aplicada lingua inglesa -- estudo e ensino reading as social practice leitura leitura como prática social literacy estratégias de leitura reading strategies

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