Learning design: conceitos, métodos e ferramentas

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

Esta tese coloca como problema os desafios encontrados por professores de ensino superior na integração das tecnologias de informação e comunicação (TIC) às suas práticas pedagógicas. Argumenta-se que esses desafios podem ser enfrentados se eles forem ajudados por outros educadores e propõe-se que isto seja feito por um trabalho colaborativo em que professores partilham suas práticas pedagógicas com colegas e as analisam, refinam e recontextualizam para reuso em diferentes ambientes de ensino e aprendizagem. O objetivo geral da tese é buscar uma fundamentação teórico-prática para defender tal argumento, e isto é feito pela revisão bibliográfica e pela pesquisa de campo. Argumenta-se também que o trabalho colaborativo no processo de elaboração de learning design pode trazer inovação para a prática pedagógica. A pesquisa de campo foi feita em um Estudo Exploratório no Reino Unido e uma Pesquisa Empírica no Brasil. Os resultados de ambas as pesquisas corroboram dados da literatura que indicam que, em geral, os professores universitários pesquisados planejam de modo empírico e assistemático, pouco usam as TIC para o planejamento, partilham métodos e recursos pedagógicos com colegas e usariam ferramentas de apoio ao learning design caso tivessem oportunidade. Duas contribuições à pesquisa acadêmica trazidas por este trabalho são: a construção de uma proposta de desenvolvimento de um protótipo de ferramenta para apoiar o professor no processo de learning design; , e a concepção do Ciclo Iterativo de Learning Design (um construto concebido pela autora, que respalda o argumento da tese)

ASSUNTO(S)

educacao prática pedagógica inovação ciclo iterativo de learning design learning design pedagogical practice innovation

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