La (re)signification de l enseignement: des effets de sens du discours officiel. / A (re) significação da docência : efeitos de sentido do discurso oficial.

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Neste trabalho analisamos o discurso sobre a profissionalização docente, produzido durante a reforma educacional brasileira dos anos 1990. Focalizamos formas de designação dos professores da Educação Básica, especificamente a designação profissionais da educação, presente na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n 9.394/96). Entendemos que as designações se inscrevem num processo de referenciação dos professores voltado para a ressignificação da docência. Ao abordar tal processo, adotamos o referencial teórico-metodológico da Análise do Discurso de origem francesa (AD) filiada a Pêcheux, em que o discurso é entendido como prática social, cuja constituição resulta da relação entre língua, história e ideologia. Adotamos, então, a perspectiva materialista-histórica segundo a qual se questiona a separação entre língua e história e se defende que sob a base linguística manifestam-se processos discursivos diversos, marcados ideologicamente. Constatamos que o discurso oficial é marcado pelas determinações históricas contemporâneas, produzindo sentidos para a docência atrelados à reestruturação produtiva e às mudanças nas relações de trabalho. Tais relações são marcadas pelo antagonismo capital-trabalho que determina o conflito presente nas relações sociais. O discurso oficial propõe um perfil para os professores ancorado nas noções de competência, autonomia e responsabilidade, mobilizando elementos de saber da Formação Discursiva do Mercado (FDM), apropriando-se dos discursos dos educadores, ressignificando-os e, consequentemente, produzindo efeitos de sentido de profissionalização, mudança e atuação adequada à melhoria da qualidade da educação.

ASSUNTO(S)

professionnalisation discours docência discurso enseignement profissionalização linguistica

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