Interacões criança-criança e criança-adulto: negociações na construção da linguagem escrita

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

1995

RESUMO

A construção da linguagem escrita, em crianças de seis anos, é tarefa desafiadora e significativa para os educadores. Conhecer as influências das interações nesse processo torna-se uma contribuição importante para os professores alfabetizadores. Assim sendo, neste estudo, embasando-nos na teoria sócio-interacionista de Vygotski, procuramos identificar e analisar as negociações ocorridas nos momentos de construção da linguagem escrita, que emergem das interações sociais entre as díades: criança-criança e destas com a professora, com o objetivo de investigar a importância que tais negociações assumem no processo de alfabetização. Para tanto, observamos, por meio de filmagens, duplas de crianças de uma classe de pré, em diferentes momentos de produções escritas, bem como o encaminhamento dessas atividades por parte da professora. A análise do material coletado nos apontou que as interações sociais devem ser privilegiadas no espaço pedagógico, uma vez que contribuem para a formação do conhecimento do aluno. Portanto, as interações sociais apresentam-se como constitutivas da aprendizagem escolar, na medida em que possibilitam que o aluno tenha acesso a novas informações, transforme seu conhecimento e, assim, amplie suas construções cognitivas

ASSUNTO(S)

psicologia da educacao aprendizagem crianca -- escrita criancas -- linguagem interacoes sociais vygotsky, lev semenovich -- 1896-1934 alfabetizacao construcao da linguagem psicologia educacional desenvolvimento da linguagem

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