Indicators of changes in the pedalogical practices, within the usef the portable computer in the Brazilian and Portuguese / Indicadores de mudanças nas práticas pedagógicas com o uso do computador portátil em escolas do Brasil e de Portugal

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

12/11/2012

RESUMO

A presente investigação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo(PUC-SP) na linha de pesquisa Novas Tecnologias em Educação. Este estudo tem como objetivo principal identificar mudanças nas práticas pedagógicas de professores com o uso de computadores portáteis em escolas do Brasil e de Portugal. Procurou-se apreender se a integração do computador portátil nas práticas pedagógicas implica em mudanças no relacionamento entre alunos, e destes para com suas professoras, se ocorreram alterações nas estratégias didáticas, e identificar os aspectos que as dificultam e contribuições da utilização deste dispositivo móvel na educação, buscando constatar as condições necessárias para que os professores se sintam motivados e seguros para utilizar esta tecnologia em suas práticas pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, para a qual se adotou a metodologia da pesquisaação a partir dos pressupostos de Dewey (1959), Sthenhouse (1998), Elliot (2000) e Zeichner (2001) que se desenvolveu em processo de recíproca colaboração entre pesquisadora, professores e alunos do 4 Ano da Educação Básica Portuguesa e Brasileira. A análise dos dados fundamentou-se nas pesquisas sobre currículo, de prática pedagógica reflexiva e de integração de currículo e tecnologias, de colaboração, construção de conhecimentos, de ferramenta cognitiva e de ciclo de ações e Espiral da Aprendizagem. O estudo identifica mudanças nas práticas pedagógicas com uso do computador portátil em ambos os contextos como a reorganização da gestão do tempo e do espaço da aula, a horizontalização das relações entre professores e alunos, a percepção do erro como hipótese de reflexão e o aumento da motivação dos alunos. As mudanças evidenciadas no contexto português foram o desenvolvimento do trabalho colaborativo e do pensamento crítico e reflexivo, a iniciativa para a pesquisa, a inclusão digital das famílias. O surgimento do vocabulário digital, o aumento da auto-estima, a percepção da mudança do papel docente, motivação dos professores são mudanças específicas do contexto brasileiro. Identifica dificuldades em ambos os contextos como falta de conexão com a internet, necessidade de equipamentos de suporte digital como lousa interativa e projetor multimídia e a fragilidade do computador portátil adotado.Aponta dificuldades no contexto português como a falta de infraestrutura da rede local, de formação de professores e da ausência da articulação entre as instâncias política, administrativa, de gestão da escola , da escola e da comunidade, sendo dificuldades específicas do contexto brasileiro, o sistema operacional lento com navegação longa, e as dificuldades de aprendizagem nos fundamentos da língua portuguesa e matemática

ASSUNTO(S)

tecnologias de informação e comunicação na educação pedagogical practices curriculo práticas pedagógicas ensino auxiliado por computador curriculum technologies of the information and communication in the education portable computer

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados