InclusÃo na educaÃÃo infantil: concepÃÃes e perspectivas de educadoras de creche

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Esta pesquisa, que se caracteriza como estudo descritivo de natureza exploratÃria, focaliza a inclusÃo escolar em creches do sistema de ensino pÃblico de BrasÃlia - Distrito Federal. O seu objetivo principal foi investigar a concepÃÃo de educaÃÃo inclusiva de educadores que atuam nessas instituiÃÃes. Os dados do estudo foram coletados em trÃs creches, nas quais 45 educadores â todos do sexo feminino â responderam a um questionÃrio contendo trÃs questÃes objetivas e cinco questÃes abertas. As questÃes abertas foram centrais para se identificar visÃes, opiniÃes e perspectivas das participantes sobre os temas abordados no estudo, tendo sido os dados examinados por meio da anÃlise do conteÃdo de Bardin (1979). Os resultados revelaram expressivas concordÃncias acerca da compreensÃo de educaÃÃo inclusiva e dos fatores necessÃrios à uma creche inclusiva. No entanto, o estudo tambÃm mostrou contrastes e divergÃncias de visÃes sobre essas questÃes. O estudo constatou ainda que as educadoras parecem nÃo se perceber como agentes de mudanÃa em direÃÃo à inclusÃo, mas como expectadoras que dependem de fatores externos, como por exemplo, vontade polÃtica, financiamento da educaÃÃo e formaÃÃo para atuar com crianÃas com necessidades educacionais especiais. O estudo apontou elementos relevantes para o desenvolvimento de creches inclusivas, assim como questÃes a serem foco de novos estudos, uma vez que o tema ainda à muito carente de pesquisa , particularmente no que diz respeito à inclusÃo em creches

ASSUNTO(S)

educaÃÃo inclusiva educacao pre-escolar formaÃÃo de professores inclusion in day care centers educaÃÃo de crianÃas;educaÃÃo inclusiva professores - formaÃÃo;educaÃÃo especial teacher training necessidades educacionais especiais special educational needs inclusive education inclusÃo em creche

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