In(ex)clusão : a implementação e o cotidiano da ação pedagógica do atendimento aos educandos com diferentes ritmos de aprendizagem

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

26/11/2010

RESUMO

Esta Dissertação, vinculada à linha de pesquisa Processos e Métodos Pedagógico-Didáticos do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Regional de Blumenau (FURB), Santa Catarina (SC), apresenta uma pesquisa realizada com o objetivo geral de compreender a implementação e o cotidiano da ação pedagógica do Projeto de Atendimento aos Diferentes Ritmos de Aprendizagem. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como sujeitos cinco professoras, sendo que uma ocupa o cargo de Secretária de Educação na Rede Municipal de Ensino de Pomerode, SC, uma é responsável pelo trabalho com os educandos encaminhados para o atendimento no Projeto, e três são professoras de sala de aula desses educandos. A coleta de dados ocorreu de maio a julho de 2008 e no mês de maio de 2009, por meio de entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi feita à luz dos estudos, sobretudo, de Tardif (2002), Nóvoa (1992), Charlot (2000), Perrenoud (1999), Luckesi (2004, 2003), Vygotsky (1997), Beyer (2009, 2006, 2005), Vasconcelos (2002), Machado (2000), Mantoan (2009, 2005, 2003), Mittler (2003) e Schaffner; Buswell (1999). Os resultados apontaram que: a) não houve preocupações com a metodologia de elaboração de projetos nem com registros; b) o documento analisado ? o Projeto de Atendimento aos Diferentes Ritmos de Aprendizagem ? foi elaborado por uma equipe de docentes que atua na área da educação, dos quais apenas um participou tanto da elaboração quanto da implementação e do desenvolvimento do mesmo; c) os envolvidos no Projeto desempenham ações de forma individual; d) as orientações às professoras de sala de aula com educandos em atendimento no Projeto ocorrem na informalidade; e) enquanto a Professora Especialista avalia qualitativamente os educandos, as professoras da sala de aula os avaliam quantitativamente; e f) não recebem atendimento da Professora Especialista responsável pelo Projeto os educandosque estão em situação de fracasso escolar, não por dificuldades de aprendizagem ou defasagem idade/série, mas por outras questões, como afetivas e socioeconômicas, que podem também levar à reprovação. Consideramos que o trabalho desenvolvido no Projeto possa ocorrer em parceria entre todos que estão nele envolvidos ? Professora Especialista, professora de sala de aula, educando em atendimento, pais, grupo multidisciplinar, direção e orientador ?, formando, assim, uma teia de relações/interações que se comunicam nas várias etapas do processo, sempre tendo como foco o educando com dificuldades de aprendizagem

ASSUNTO(S)

educacao projeto de atendimento aos diferentes ritmos de aprendizagem planejamento pedagógico avaliação de aprendizagem dificuldades da aprendizagem inclusão em educação; avaliação educacional; distúrbios da aprendizagem project to meeting the different learning places pedagogical planning evaluation in learning difficulties in learning

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