Implicações ético-epistemológicas da negociação nos processos de avaliação institucional participativa

AUTOR(ES)

Sordi, Mara Regina Lemes De

FONTE

Educação & Sociedade

DATA DE PUBLICAÇÃO

2012-06

RESUMO

Discute-se a importância de modelos alternativos de regulação da qualidade da escola pública como reação propositiva aos modelos de avaliação centrados nos resultados dos estudantes nos testes padronizados. Dada a escassez de estudos sobre implementação de políticas públicas, toma-se a experiência de uma rede municipal de ensino como referência para a análise das potencialidades e vulnerabilidades do processo de avaliação institucional participativa implementado, tendo como foco as reuniões de negociação entre os gestores do nível central e os atores das escolas. Busca-se identificar concepções de qualidade e de avaliação que regem o processo de negociação e as consequências para o processo decisório. Observa-se que os atores tendem a aprimorar o entendimento de seu papel na negociação e há indícios de ampliação do protagonismo e da implicação dos atores das escolas com a lógica avaliativa do modelo,com a continuidade do processo.

ASSUNTO(S)

regulação da qualidade escola pública negociação avaliação institucional políticas públicas

Documentos Relacionados

• Avaliação institucional participativa
• Reformas Universitárias. Avaliação Institucional Participativa
• Reformas universitárias: avaliação institucional participativa
• Dependência da trajetória e mudança institucional nos processos de desenvolvimento
• Enfoques da teoria institucional nos modelos de avaliação institucional brasileiros