Impactos da Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC/PROVA Brasil) entre os anos de 2007 a 2009 na gestão do processo de ensino em um município baiano

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

08/11/2012

RESUMO

Esta pesquisa traz uma discussão presente nos atuais debates em torno das políticas preocupadas com o desempenho dos alunos como medidas de regulação e investimento das redes de ensino, fundamentadas na lógica do Estado Avaliador. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, que teve como objetivo investigar os impactos dos resultados da Avaliação Nacional da Aprendizagem Escolar (ANRESC/PROVA BRASIL), na gestão do processo de ensino -aprendizagem de uma escola municipal da cidade de São Desidério BA entre os anos de 2007 e 2009. Para tanto, recorreu à análise documental e entrevistas semiestruturadas como instrumentos para a coleta de dados junto ao grupo de professores, coordenadores, gestores e Secretaria. Este estudo revela a complexa relação entre as proposições das novas políticas públicas e a materialização dessas nos espaços escolares, pois, ao mesmo tempo em que a avaliação externa gera informações para subsidiar o trabalho pedagógico das escolas, instaura um clima de competição ao divulgar os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de cada escola. Entretanto, esse Índice fornece à escola, Secretarias e sociedade dados a respeito do desempenho dos alunos, mesmo com certas limitações, apresenta uma visão mais totalizante das instituições avaliadas. Isso mostrou que a gestão educacional assentada no trabalho coletivo colabora para a qualidade da educação quando os resultados passam a ser dialogados pelos membros da escola, mobilizando ações que trarão benefícios para a instituição. Os resultados da pesquisa foram categorizados de acordo com os objetivos específicos e revelaram algumas ações articuladas às diretrizes teóricas e metodológicas apresentadas pela Prova Brasil, bem como às ações e metas estabelecidas pelo Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). As respostas ressaltam, ainda, que essa cultura avaliativa tem provocado impactos tanto nas questões pedagógicas quanto nas administrativas. Evidenciaram, também, que a Prova Brasil amplia a possibilidade de estabelecer o diálogo para a concretização do regime constitucional de colaboração entre os sistemas de ensino. Os resultados sugeriram que os professores, coordenadores, gestores e Secretarias precisam compreender o que os números do IDEB representam para o ensino; superarem as ideias de ranking; inserirem na vivência do processo educativo das escolas, as competências e habilidades das matrizes de referências verificadas na Prova Brasil, já que são consideradas básicas para o desenvolvimento e aprendizado da leitura e escrita; apresentarem transparência nos princípios e objetivos que norteiam as avaliações externas em larga escala e que seus resultados retornem as escolas e se traduzam colaborativamente em ações para superar as dificuldades do processo de ensino aprendizagem, respeitando a singularidade de cada escola.

ASSUNTO(S)

rendimento escolar avaliação escolas organização e administração política e educação aprendizagem educação educacao external evaluation educational management teaching- learning public policies

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